Descripción

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Las transformaciones de la sociedad contemporánea dan a las escuelas infantiles un papel relevante en la formación temprana de los niños. Así, tras una reseña del marco legislativo, orígenes y evolución de estas instituciones en la República Argentina, el texto se centra en el modelo didáctico para el Nivel Inicial.

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Las autoras resaltan el carácter educativo de las escuelas infantiles. Tras una reseña del marco legislativo, orígenes y evolución de estas instituciones en la República Argentina, el texto se centra en el modelo didáctico para el Nivel Inicial. Para la etapa de 0 a 2 años se desarrollan, a partir de los objetivos y contenidos del Diseño Curricular prescripto, propuestas de actividades (para el docente y para el niño) y estrategias metodológicas. Para el ciclo siguiente se exponen secuencias de contenidos y orientaciones para la evaluación. Las transformaciones de la sociedad contemporánea donde la mujer participa a la par del hombre del mercado laboral y la familia asume nuevos perfiles, dan a las escuelas infantiles un papel relevante en la formación temprana de los niños y obligan a plantearse con responsabilidad la profesionalización de la labor docente. Capítulo I: Legislación educativa y el Nivel Inicial. Capítulo II: Escuela infantil: una institución que «enseña». Capítulo III: Del modelo didáctico a la práctica institucional. Capítulo IV: Del modelo didáctico a la práctica áulica.

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Las transformaciones de la sociedad contemporánea donde la mujer participa a la par del hombre del mercado laboral y la familia asume nuevos perfiles, dan a las escuelas infantiles un papel relevante en la formación temprana de los niños y obligan a plantearse con responsabilidad la profesionalización de la labor docente. Tras una reseña del marco legislativo, orígenes y evolución de estas instituciones en la República Argentina, el texto se centra en el modelo didáctico para el Nivel Inicial. Para la etapa de 0 a 2 años se desarrollan, a partir de los objetivos y contenidos del Diseño Curricular prescripto, propuestas de actividades (para el docente y para el niño) y estrategias metodológicas. Para el ciclo siguiente se exponen secuencias de contenidos y orientaciones para la evaluación. Capítulo I: Legislación educativa y el Nivel Inicial. Capítulo II: Escuela infantil: una institución que «enseña». Capítulo III: Del modelo didáctico a la práctica institucional. Capítulo IV: Del modelo didáctico a la práctica áulica.